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Centro de Idiomas FORWARD | Presentación

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Clases de Lengua y Literatura en Forward

Metodología Forward

Partimos del concepto EDUCACIÓN INTEGRAL que atiende no sólo a la dimensión intelectual, a la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas educativas, campo que trata en profundidad la instrucción, sino también a la educación emocional que abarque a toda la persona, como ser que se está haciendo cada día y que precisa una educación en valores.
Educar en el diálogo y para el diálogo, en el uso responsable de la libertad, en la búsqueda de la autonomía personal, como capacidad autorreguladora de conductas y comportamientos, en la solidaridad como capacidad de entendimiento entre las personas. Educar los sentimientos, las emociones y los afectos como bases de la inteligencia emocional y del equilibrio personal. Y esto con una METODOLOGÍA ACTIVA en la que el maestro debe colaborar con el alumno en la búsqueda del conocimiento y facilitar un ambiente en el que los alumnos puedan formular y expresar sus ideas, dudas, opiniones.
Es el principio de la COOPERACIÓN profesor-alumno en este proceso de enseñanza-aprendizaje que debe fijarse como OBJETIVOS:

  • Despertar el interés del alumno y lograr que perciba el trabajo escolar como una tarea útil.
  • Favorecer la autoestima, la valoración personal del niño que le permita reconocer sus logros y avances como vía para superar los fallos desde una visión positiva.
  • Fomentar la motivación y el deseo de aprender.
  • Educar en el respeto mutuo.El educando debe ser parte activa del proceso educativo.
  • "Educar es desarrollar en el hombre toda la perfección de que es capaz su naturaleza" (Kant)
    "La educación es la evolución armónica y progresiva de las diversas capacidades humanas de un modo integral. (Edith Stein)
    Y esto sin olvidar la importancia de la INSTRUCCIÓN en el campo educativo. Entre educación e instrucción, debe existir un equilibrio. Educación es desarrollar, perfeccionar. Instrucción es enseñar, informar, comunicar.
    Al hablar de Instrucción, en el proceso de enseñanza a aprendizaje, estamos hablando de la transmisión de conocimientos y la adquisición de habilidades, destrezas y hábitos en el alumnado. La instrucción concentra su atención en las realizaciones del estudiante, en lo que éste puede ir haciendo con sus conocimientos y capacidades.
    La educación implica también instrucción y enseñanza, construir conocimientos, dominar los códigos de comunicación, la metodología y la didáctica. Todo esto genera un aprendizaje, que no se agota en la mera asimilación de conocimientos, sino que incluye la adquisición de hábitos de estudio, valores, destrezas y actitudes.

    PROGRAMACIÓN GENERAL LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

    El objetivo básico de la enseñanza de la lengua y literatura ha de ser que los alumnos progresen en el empleo del idioma, tanto en los aspectos de uso oral, como en los del escrito y la lectura.
    La didáctica estará dirigida a afianzar las cuatro destrezas instrumentales de la lengua, escuchar, hablar, leer y escribir, con especial hincapié en la expresión escrita.
    Se trata de enriquecer el lenguaje en el doble proceso de comprensión y de expresión y de avanzar en la educación literaria. Aprender la lengua supone el conocimiento y el dominio de la lecto-escritura y reflexionas acerca de las características del lenguaje, lo que significa introducir los conceptos y procedimientos de análisis de la lingüística. Aprender la lengua supone el conocimiento de los principios gramaticales.
    El dominio de la lengua escrita debe permitir a los alumnos descubrir las posibilidades que ofrece la lectura y la escritura, como fuente de placer, de información, de saber. Los textos escritos, especialmente los literarios, ofrecen posibilidades de disfrute en su lectura y comprensión, como interfieran en su propia creación. Importancia a desarrollar el conocimiento y el reconocimiento de la literatura.

    Adquisición competencias básicas

    Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y a escribir, para la interacción comunicativa y para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje, además de instrumento de comunicación es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento.
    El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se relaciona con la competencia de aprender a aprender. Aprender lengua es aprender a comunicarse y a comprender lo que estos transmites y a aproximarse a otras realidades.

    Contenidos

    Adaptados a cada ciclo educativo pero siempre estructurados en los siguientes bloques:

  • - Comunicación
  • - Tipología textual
  • - Conocimiento de la lengua
  • - Literatura
  • Técnicas de trabajo

  • - Lecturas y comentarios de texto.
  • - Elaboración de resúmenes y esquemas.
  • - Análisis morfosintáctico.
  • - Ejercicios de léxico y vocabulario.
  • - Actividades ortográficas.
  • Metodología

    Activa y participativa: se parte del nivel de desarrollo y maduración de cada alumno. Se busca la adquisición de contenidos comprendidos, no aprendidos mecánicamente. Clases teórico-prácticas, con predominio en la parte práctica. Enseñanza individualiza que permite la aplicación de técnicas de refuerzo de la lecto-escritura y la atención personalizada.
    Programación de actividades y ejercicios que mejores la capacidad lógica que prevengan problemas de dislexia y déficit de atención (nivel primaria). Aplicación de técnicas de estudio.

    PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN PRIMARIA

    OBJETIVOS GENERALES

    Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. Desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje.

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    • - HABLAR
      • - Producir mensajes orales de forma organizada.
      • - Aceptar las normas de la comunicación oral y respetar las opiniones de los otros.
      • - Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.
    • ESCUCHAR
      • -Comprender textos orales. ( Atención y razonamiento)
    • LEER
      • - Profundizar en la habilidad lectora.
      • - Reconocer diferentes tipos de texto.
      • -Leer e interpretar textos literarios adecuados a su edad.
      • -Apreciar la lectura como fuente de información, entretenimiento y placer.
    • ESCRIBIR
    • - Producir textos escritos textos libres y sugeridos.
    • - Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza.

    COMPETENCIAS BÁSICAS

    DESARROLLO EN LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

    - Expresarse oralmente con corrección y comprender mensajes orales. - Comprender diferentes clases de textos escritos: desarrollar la comprensión lectora en textos narrativos, poéticos, informativos... - Ser capaz de poner en práctica los conocimientos y las estrategias necesarias para escribir con la ortografías correcta. -Ser capaz de escribir textos sencillos. Leer y comprender textos literarios, narración, poemas. -Comprender y utilizar la terminología lingüística: clases de palabras, formación del léxico -Desarrollar interés por la lectura y escritura, como instrumentos para relacionarnos con los demás y para aprender. La lectura y la escritura son las herramientas básicas que cualquier persona debe dominar para evolucionar en su aprendizaje.

    COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

    -El uso adecuado de la lengua es una de las herramientas básicas del aprendizaje. La lectura posibilita el acceso al conocimiento y la escritura permite su asimilación. -Mejorar la velocidad lectora y la comprensión. -Programa específico de técnicas de estudio: subrayado, resúmenes, esquemas.

    ATONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

    Trabajos realizados de forma autónoma, el profesor es un mediador que le enseña a estudiar y trabajar, mediante la propuesta de actividades.

    CONTENIDOS

    Siempre ajustándose y resaltando, lo que exigen las pruebas escolares y el curso, para superar la asignatura con éxito.
  • Hablar, escuchar y conversar.
  • Leer y escribir. ( comprensión de textos escritos, uso de estrategias para la comprensión lectora: consulta al diccionario, relectura y resumen final)
  • Juegos motivados con la lengua que faciliten la comprensión y memorización de textos leídos en voz alta o en silencio, a partir de textos populares (adivinanzas, trabalenguas, jeroglíficos..) leídos con fluidez y entonación adecuadas.
  • Composición de textos escritos para consolidar el sistema de lecto-escritura. Aplicación de las normas ortográficas.
  • Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos.
  • Educación literaria.
  • -Lectura guiada y comentada de textos literarios: literatura tradicional, oral y escrita (fábulas, leyendas, canciones populares...) literatura infantil (cuentos, novelas de aventuras, de fantasía...) poesía, obras teatrales.
  • Conocimiento de la lengua.
    • -Ortografía.
    • -Observación de formas léxicas, ortográficas y sintácticas a partir del análisis de textos sencillos.
    • -Consolidación de nociones gramáticas y léxicas (clases de palabras, tipos de enunciado
    • -Clasificación de las palabras.
    • -Exploración del léxico para descubrir las particularidades del vocabulario (palabras polisémicas, sinónimas, antónimas..)
    • -Creación de palabras nuevas: derivación y composición, familia léxica.
    • -Ampliación del vocabulario.
    • -Exploración de la estructura morfológica de las palabras.
    • -Manipulación de oraciones sencillas para identificar las funciones básicas (sujeto, predicado...)
    • -Fenómenos silábicos.
    • -Pronunciación.
  • METODOLOGÍA

    Activa y participativa. Partir del nivel de desarrollo del alumno/a y de su aprendizaje previo. Lectura de textos y extracción de sus contenidos. Aplicación de técnicas de estudio. Programas de refuerzo en lecto-escritura. Atención y motivación (partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas del alumno) Crear hábitos de estudio. Refuerzo de la autoestima. (valorar positivamente el esfuerzo, el interés y la tarea bien hecha) Buscar la autonomía en el aprendizaje.